? ? ? ??医学教育培训中心是中山大学继续教育学院承担中山大学毕业后医学教育和继续医学教育社会办学业务的部门。中心秉承中山大学医科“三基三严”的优良教学传统，依托中山大学优质教学资源和强大学术影响力，紧密围绕临床骨干人员医、教、研、管、德全方位能力提升的需求，注重专业内涵和核心课程体系建设，树立医学培训行业标杆，为完善国家公共卫生体系和医疗服务体系、建设健康中国提供人才支持和智力支撑。

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?? 中山大学医科教育资源

? ??1866年，中山大学医科立岭南之地利，得风气之时先，开创中国内地近代西医教育之先河，感召一代代大师纷至沓来，他们筚路蓝缕，以启山林，为中国的现代医学教育事业做出杰出贡献；他们潜心治学，悔人不倦，严谨的治学态度与高尚的人格魅力影响着一代又一代的中山医人，共同铸就中山大学医科“医病医身医心，救国救民救世”的大医济世精神，奠定了今日中山医之教学传统和学术格局，并积淀成中山医精神传承至今。

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?? 中山大学公共卫生教育资源

? ???中山大学公共卫生学院前身为1956年成立的卫生学教研室，1976年成立公共卫生系，1986年更名为公共卫生学院。以培养“具有国际视野、心怀民众健康、高素质的公共卫生与预防医学的领军人才”为已任，服务健康中国战略，预防疾病，守护人类健康。学院与美国、英国、加拿大、澳大利亚、芬兰、日本、新加坡、香港等国家和地区的公共卫生教育与科研机构建立了长期合作伙伴关系，在公共卫生各学科领域的科学研究以及人才培养等方面开展了多层面的国际交流与合作。

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?? 中山大学护理教育资源

? ??中山大学护理学院于1998年5月8日成立，是在原中山医科大学护理系和中山医科大学附设卫生学校的基础上组建的。中山医科大学护理系始建于1985年，是国内第一批、华南地区最早开展高等护理教育的学校。中山医科大学附设卫生学校于1953 年成立，其前身是始创于1913 年的广州博济医院高级护士职业学校和始创于1925 年的中山大学医学院附属医院（现为中山大学附属第一医院）护士助产学校。中山大学护理教育历经百余年的办学历程，培养了大批优秀护理专业人才。

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?? 中山大学药学教育资源

? ??中山大学药学院是原中山大学和中山医科大学两校合并后于2002年6月成立的第一个学院。学院以中山大学生命科学学院药学系为基础，整合了化学与化学工程学院以及中山医学院相关药学资源，以中山大学的综合力量为依托组建而成。学院倡导“严谨、求实、活力、创新、凝心、和谐”的学院文化核心理念。2017年学校共11个学科入选 “双一流”建设学科名单，药学学科名列其中。

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?? 教学（联合）研究成果：

? ? ? [1]住院医师规范化培训社会化的探索[J].中华医学教育杂志,2011,31 (6):939-941.
? ? ? [2]网络考试系统在继续医学教育培训中的应用[J].岭南急诊医学杂志,2012,17 (5):370-372.
? ? ? [3]继续医学教育工作的分析与研究[J].中华医学教育杂志,2013,33 (5):770-773.
? ? ? [4]基层全科医生转岗培训的效果与经验一以广东挴州的实践为例[J].卫生软科学,2014,28(10):660-663.
? ? ? [5]中山大学“健康广东” 项目的经验与启示[J].中国医院,2014,18(12):35-36.
? ? ? [6]工作坊教学模式在广东省住院医师规范化培训师资培训班中的应用[J].医学理论与实践,2017,30(14):2174-2176.
? ? ? [7]基于客观结构化考试的全科医生临床能力评估研究[J].继续医学教育,2017,31(2):8-10.
? ? ? [8]创新培训组织模式，提升乡镇医生岗位胜任力.中山大学第八届校级教学成果二等奖,2017-2018.
? ? ? [9] Mini-CEX 评价方法在住院医师规范化培训师资培训中的应用[J].中国毕业后医学教育,2020,4(6):523-526.
? ? ? [10] TBL结合情景模拟在全科心肺复苏团队急救师资培训中的应用[J].岭南急诊医学杂志,2021,26(6):581-584.
? ? ? [11] 临床操作技能直接观察评估工作坊对住院医师规范化培训指导医师均质化培训效果的研究[J]. 中国毕业后医学教育, 2022,6(5):499-504.

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